大学生对海洋环境参数的收集和分析数据

大学生对海洋环境参数的收集和分析数据

概述
介绍科学的课程往往是一个混合的讲座的实验室，让学生通过一系列的步骤工作，到达一个预定义的结论。从提供的内容和信息的角度来看，这种方法有可取之处。然而，它并不反映实际研究过程中，其中涉及质疑，意见和假说，并收集和分析数据。
挑战
半岛学院，一个小社区安吉利斯港，华盛顿大学海洋学课程简介，目标设置为探究式数据收集和分析纳入一个健康的剂量，最好使用研究级仪器，为了能够完成以下四个目标：
1.为了让学生提高实操能力，提高整体素质。 
2.激发学生对海洋科学和技术事业的兴趣。 
3.揭露那些将进入海洋科学或技术专业的学生到一些潜在的有用的技术和技能。 
4.传授技艺几乎任何行业，通过与现场数据采集，结合常见的软件包，如Excel中的数据组织和分析解决问题的相关有益的。
为了实现这些目标制定，活动类：设计，构建，部署和监测海洋系泊，通过利用仪器设备，旨在收集数据的时间序列数据记录器组成。
在社区学院是典型的资源稀缺，在购买设备方，使这些入门级的学生接触到研究级的测量设备。因为它发生在华盛顿的胡安德富卡海峡（鲁宾，米勒等人，2011年），一个小型研究项目，最近已开始利用HOBO光/温度数据记录仪(UA-002-08)，由总部位于马萨诸塞州的Onset公司提供，强大和可靠的数据记录器，记录仪经济实惠。
了解从当地海洋生物中心的帮助下，一小笔赠款，半岛学院是能够获得十个可以同时搜集光照和温度的HOBO数据记录仪，然后东拼西凑了几个浮标，一些线，胶带，旧塑料瓶，和橡皮筋，组装工具，就可以开始记录。
学生分成三组，建立了自己的系泊在浅水中使用（一般小于20’）在社区码头系泊的数据记录器和部署在不同深度的测量温度和光照。坚固的HOBO允许学生设计浮标为自己的记录仪 - 东西会不会有可能更昂贵或精致的仪表几乎完全纬度。建筑系泊的行为成为海洋学学生介绍的工程挑战，拥抱，一些热心分享他们的停泊的照片与其他类。
系泊监测了两星期，于2012年10月设置记录温度和光照数据，每30分钟记录一次数据的HOBO记录仪。设置后，学生收集系泊，拆卸和清洗组件，通过分析软件HOBOware®PRO下载并精确数据。最后类家庭作业，最后是一个开放式的分析所收集的数据。要求学生们想出了一个简单的问题和假设，然后探索HOBO数据中的关系，在一个基本的方式，“验证”他们的假说。
结果
很明显，这项活动遇到了许多课程的目的和目标。阶级的利益显然是激起了学生一起从事海洋学的时间序列数据的收集。原来，这些数据还包括了一些有趣的图案，这样给自己增强类所涵盖的概念。
例如，有一个学生，推测有可能是潮汐阶段和水温之间的关系，然后视觉探索的关系，使用从附近NOAA验潮站和水温数据部署在一个系泊HOBO的数据。空气温度的变化要检查潜在的混杂作用，她也拉了约一公里远的环境监测浮标在空气中的温度数据。她的调查建议的可能性相衔接涨潮最高的一天，最高最低的一天 - 一个额外的中高水长的一段混合半日潮汐环境条件产生 - 可以促进额外变暖水。
学生的调查，虽然尚无定论，但显然有她的努力不仅在Excel中的数据分析，而且还与所扮演的角色由潮汐，混合，塑造海洋环境和大气的热交换。
介绍几个要素海洋学当然，它特别适合于学习活动，包括准备进入海洋水域和当地的慷慨资助者。然而，这个活动仍然高度转移到其他教室。例如，海水中收集数据时，是理想的情况下，这个海洋学类，收集数据，在一个池塘，湖泊，甚至是校园喷泉仍然会实现目标，让学生作为一个群体的工程挑战搏斗，并收集和分析数据的时间序列。
这一点，结合低成本的数据记录器，这意味着这种类型的活动是许多教师和转移到其他许多教室访问。半岛海洋学院学生肯定正受到它的影响。在本季度结束时的调查表明，76％的类查看的数据收集和分析活动的一个最有影响力和最有价值的课程。